个人简介：张周志，男，1960年出生，1978年考入陕西师范大学物理系，研究生学历，我校哲学硕士（马克思主义哲学专业），武汉大学哲学博士（外国哲学专业）。现任我校哲学与社会发展学院院长，硕士研究生导师，兼任陕西省哲学学会副秘书长等学术职务。长期坚持认识论与思维方式、现代西方哲学、中西哲学比较等方面的教学与研究。在《哲学研究》、《科学哲学》（美）、《文化中国》（加拿大）、《人文杂志》、《新华文摘》等国内外学术刊物发表和转载学术论文80余篇，出版个人关于中西哲学比较及思维方式研究的3部曲：《选择与重建》、《比较与反思》、《整合与创新》，合作《人脑信息 认识》、《市场学与市场心理学新论》等多部著作。2006年9月荣获陕西省师德标兵、西北政法大学师德标兵称号。
君子怀德 修己以敬
————访＂陕西省师德标兵＂张周志
李雯 韩亚斐 姚亚男
“就一个普普通通的教师，以一颗平平常常的心，做一个简简单单的人，修己以敬，仅此而已。”
——张周志
采访张周志教授，是在他的院长办公室里。不足十平米的屋子，窗明几净，一张书桌、一个书架、一台电脑、三个沙发，简单却整洁。我们本来还有些忐忑和紧张，却在张教授一句“丫头”的称呼中放松下来。我们的采访也就在类似朋友聊天般轻松愉快的气氛中开始了。
重视学科建设和队伍建设
“强化基础、淡化专业、通识教育”是张老师对于现代大学教育的理念，他认为本科应该是“博士”，“博览而约取，厚积而薄发”，博览群书，把最综合最基础的东西都学好；研究生阶段再重点向专业方向发展——这样才有利于学生素质的综合发展。
对于学院发展，张老师主张把百分百的精力用于教学科研和事业发展之上。从2002年起，他和同志们一起创办政治与公共管理系开始，短短的五年时间，建设了六个本科专业，新增七个硕士点，吸引了一批学缘结构、知识结构、年龄结构合理的高学历优秀师资，为学院的可持续发展夯实了基础。张老师对于哲学与社会发展学院的发展前景充满信心。他介绍说哲社院的办学理念是本科小专业小规模，招有志愿的同学，学科纵向发展，扩大硕士点，争取博士点，进行水平教育、深度教育，并且对每个学生进行个性化的管理，人文化的关怀；目前最重要的就是致力于学科、专业和师资队伍建设，不断提升事业发展的平台，坚持以科研促进教学的优良传统。“没有科研，教学始终处于低层次水平。”哲社院每年科研量在学校里都名列前茅；老师们承担的各级各类科研项目也较多。“我不是一个人成长，我要带动一批人成长。”学科建设成就了哲社院的“双赢”发展。
“你做规模我做质量”，张老师用一句话来形容哲社院目前教学和科研的发展。虽然哲社院的规模相对较小，但在目前的59名教职员工中，有10
名教授，18名副教授，14名博士和在读博士——强大的师资队伍成就了哲社院的“精品教育”。教师搞科研促进学科建设，科研的发展也促进了教师自身素质的提高，教学与科研互动，形成了一种良性的循环。“当老师不能几十年如一日，多年不做科研，拿着一本老教材，用几百年前的教条去教学生啊！讲不出新意，如何带给学生新思想？”所以他主张教师必须要不断充实自己，把学问做深做透，把最好的学术成果传授给学生。
正所谓“给人一碗，自己需有一桶”，教师要教授给学生知识，自己首先必须积累知识。在教师素质的自我提升上，张老师认为主要有三点：其一是要在重视前人学术知识的基础上与时俱进，不断汲取新的知识。其二是对于文化必须以一种虚怀若谷的态度去学习，以一种持之以恒的精神去对待。其三是必须要关注社会现实，并且冷静思考，“我思故我在”，通古今之变，才能做好学问。做到了这三点，才能够把别人的知识变成自己的，才能够用最浅显的语言表达最深刻的内容。
专业素质之外，张老师认为作为教师，提高自己的德行修养也很重要。“师者，所以传道授业解惑也。” 良好的德行也是为人师者应具备的重要品质。他很推崇儒家的教育原则——“身教胜于言传”，修己以敬。在大学中，教师传授的已不单单是知识，更重要的是教给学生一种方法、一种态度，甚至是做人。只有教师自身具备了“德”，才能在潜移默化中感染学生，引导学生的品行发展。
“把每个学生当成自己的孩子”
如果问张老师作为教师这么多年最得意的事情是什么？回答既不是有了很多的教学成果，也不是教出了许多优秀的学生，而是他能叫出自己所教学生的名字。谈到这一点，张老师竟然有些小小的得意。“凡是我上过了两次课的学生，我都能基本叫出他们的名字。我认为这是对学生的一种尊重。”因为对学生的“上心”，张老师了解自己学生的优点和缺点，也因而知道该如何“因材施教”，如何同他们进行沟通和谈心。
对于自己的学生，张老师总是喜欢以“孩子”来称呼他们，以一种父亲般的身份去对待他们，甚至是宽容他们的一些错误。“纵容”，张老师用了这样一个词来形容自己对待学生的态度。他给我们讲了一个小故事：
有一天，几个学生因为中午参加篮球比赛，耽误了下午上课的时间。于是他们打电话给张老师，“张老师，不好意思我们在打篮球，您的课可以迟二十分钟上吗？”张老师笑了，说“没关系，可以理解。”当天下午的课张老师还是按时上了，但是他在上课时刻意比平时上得慢了一些，并且回顾上一节课的内容，用复习的时间弥补学生落下的课程。课后，张老师却提醒几个迟到学生，学校最重要的任务是教学，必须按照规矩办事，不能上课期间去搞课外活动。几个学生脸红了，异口同声地保证以后再不会这么做了。
没有厉声的批评，没有特别的惩罚，张老师的宽容和云淡风轻地规劝却让学生自己意识到了自己的错误。“都是孩子，学生不犯错谁犯错呢？作为老师，我们更多的应该是去引导他们，而不是批评他们。”
因此，张老师反对教师用“教训”的语气，以“教父”的身份同学生讲话，认为自己讲的就是真理。在自己的课上，他总是以商量的语气、讨论的口气和对话的形式进行教授，同学生进行沟通，取得了很好的效果，也让他赢得了学生的敬爱和尊重。
除了上课，私下里张老师和学生的关系也非常好。他告诉我们，上网浏览和回复学生给他发的帖子和Ｅ-mail是他每天晚上必修的功课。这也是张老师了解学生想法的一个渠道。他的一个学生曾经给他发过一封邮件：“张老师，我觉得听您的课，和您谈话是一种震撼。您的话总是让人深思。”
“学生把我当成朋友。”这也是让张老师感到自豪的一件事。这种自然而然的“朋友”关系有时也给他带来一些小小“麻烦”。他有些“无奈”地告诉我们，有一天晚上已经休息了，一个学生半夜给他打电话，手机“丁零零”地响，把他吓了一大跳。“莫不是学生出什么事了？”张老师赶紧接了电话，“这么晚了，什么事？”电话那头，学生急匆匆地说道，“张老师，我明天要去汉唐书城买书，您的书城打折卡可以借给我一下吗？”原来是这么回事！张老师放了心，答应把打折卡借给学生。有些好笑之余张老师也不由为学生对自己的依赖和信任而感动。
正因为有着这样把学生当成自己孩子的心态，张老师关心每一个学生的发展。他很欣赏功利主义大师边沁的一句话：“一个就是一个，没有比一个大的，也没有比一个小的。”他很反感以就业为标准来评价学生，也不赞同以就业率来衡量一个学校的教育水平。他觉得命运对于每个学生来说都是百分之百的，学校和教师一定要对学生的命运负责。“决不能让学生在就业压力前倒下来。我们一定要对学生负责。而且，我希望每个学生，我的每个孩子都能有一个好的归宿。”
时间过得飞快，两个小时的采访在不知不觉中过去了。采访中，张老师一直很少说到自己的事，也一再向记者强调不要过多地提到他。他说他之所以如此，不过是“感念恩师，知恩回报社会，仅此而已。”
外面夜色已经悄悄降临。走出小小的办公室，回头看见虚掩的门缝中透出的明亮的灯光，心中依然激动不已。这就是张周志教授，一个“君子怀德”的人，一位别无所求，只愿“修己以安人”的教授。灯光下，我们仿佛又看到了张老师忙碌的身影。
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